深化体教融合 探索协同育人 天津市体育局创新体育拔尖人才培养新模式

深化体教融合 探索协同育人 天津体育拔尖人才培养新路径

在建设体育强国与教育强国协同推进的背景下，如何让课堂里的“知识学习”和赛场上的“体能对抗”同频共振，正成为各地改革的焦点。天津市体育局围绕体教融合持续发力，在顶层设计、制度供给、资源配置和评价机制等维度进行系统创新，探索出一条以协同育人为核心、以拔尖体育人才培养为牵引的改革新路径。这不仅关乎竞技体育后备人才梯队建设，更关系到青少年身心健康、综合素质提升以及城市体育治理现代化水平的整体跃升。

体教融合的内涵与天津路径

体教融合并不是简单地“在学校多上一节体育课”，而是要打通教育系统与体育系统之间的壁垒，实现目标协同、课程协同、资源协同与评价协同。天津市体育局在实践中逐步清晰了一个共识 即以学生全面发展为先导，以拔尖体育人才培养为突破口，把竞技体育与学校教育从“简单相加”升级为“深度耦合”。在这一框架下，天津以国家“双减”政策和健康中国行动为重要抓手，推动校园体育从“锦上添花的选修”变为“基础性的必需”。与此以市级和区级传统特色项目学校、体育特色学校为节点，构建学校 俱乐部 体校 省市队相互衔接的多层次培养网络。

协同育人理念下的顶层设计创新

在协同育人视角下，天津市体育局着力构建“政府统筹 部门协同 校地联动 社会参与”的工作格局。一方面，通过与教育部门建立常态化联席会议和数据共享机制，就体育课程开设、体育场地开放、运动队建设、竞赛体系等进行整体谋划；在政策文件中明确体育成绩在学生综合素质评价中的权重，引导学校真正把体育纳入人才培养目标的核心区。在这一过程中，协同育人不再停留在口号层面，而是在招生政策、学籍管理、训练保障和升学通道等关键环节落地，形成可复制可推广的制度经验。

课程一体化与训练梯度化的结合

要培养拔尖体育人才，仅靠课外训练远远不够，课程体系必须跟上。天津探索“体教融合课程包”建设，将国家体质健康标准、运动技能学习、竞技项目启蒙训练和运动安全教育有机整合，通过分学段设计，让学生在不同成长阶段获得递进式的体育学习体验。对于具有突出运动潜质的学生，学校可以在不削弱文化课学习质量的前提下，灵活安排训练时间，并与专业队训练计划进行对接，形成“校内基础素养 课余专项强化 假期集中提升”的梯度化培养模式。这样的设计不仅增强了体育训练的科学性，也为拔尖人才实现“文化 体育”双线成长提供了现实支撑。

评价机制改革为拔尖人才“松绑”

长期以来，单一的升学评价标准抑制了很多体育特长生的发展空间。天津在推动体教融合的过程中，将评价改革视作突破口。一方面，将体育素质表现、运动技能掌握情况和团队合作、意志品质等纳入综合素质档案，为学生成长画像；在中考、高考和多元升学通道中，逐步扩大体育项目在招生录取中的影响力，包括设置体育专项测试、优化体育类专业招生计划等。更为关键的是，天津鼓励高校与本地优势项目深度合作，围绕篮球 足球 排球 田径等重点项目探索“学训并重”的拔尖人才培养方案，为有潜质的青少年提供更稳定、更具发展空间的成长路径。

案例 一所“体教共管”试点学校的实践探索

以河西区某中学为例，该校在天津市体育局和区教育局的共同指导下，构建了“体教共管”的运行机制 学校负责学生的学业规划和日常管理，区体校与专业俱乐部则提供专项训练和科学监测服务。对于入选校队的学生，学校为其制定个性化课程表，在保证语数外等主干学科质量的前提下，预留出每天不少于两课时的专项训练时间；体育局则协调专业教练、体能师和康复师组成服务团队，定期进校指导。通过三年的运行，该校多名学生入选市级青年队，不少学生在保持良好学业成绩的在全国中学生比赛中取得优异成绩，实现体育成绩与学业发展的“双丰收”。这一案例表明，在科学规划和制度保障下，协同育人完全可以避免“重体轻文”或“重文轻体”的两极化倾向。

科技赋能与场景创新支撑协同育人

在新一轮科技革命背景下，天津市体育局积极推动数字体育与学校教育融合应用。通过引入可穿戴设备、运动数据采集系统和体质健康智能评估平台，教师和教练可以实时掌握学生心率 运动负荷 恢复状态等关键指标，实现个性化训练处方的制定。例如，在游泳和田径特色学校中，教练利用数据反馈动态调整训练强度，减少运动损伤风险，并把相关数据以可视化方式共享给班主任和家长，让“协同育人”延伸到家庭场景。与此天津还探索利用线上平台组织“云比赛”“云体测”，大幅拓展了校园体育活动的时间和空间边界，使更多学生能够在灵活多元的场景中提升体质和运动技能。

多方协同构建拔尖人才成长共同体

协同育人的本质是多方主体共同参与。天津在推动体育拔尖人才培养时，努力打破“单一部门独唱”的局面，转向“政府 学校 家庭 社会”合唱。体育局与教育部门共同制定人才遴选标准和训练管理办法，学校负责日常教育教学与基础训练，家长委员会参与学生训练安排与生活保障，社会力量则通过俱乐部 公益项目 企业赞助等方式提供场地 资金与赛事资源。这种多元主体组成的成长共同体，让体育拔尖人才在更丰富的生态环境中接受培养，有利于他们在竞技水平提升的形成健全人格、社会责任感和团队意识。

从“选才”到“育才”的理念转型

传统体育后备人才建设往往强调“早选拔 重成绩”，但在体教融合语境下，天津逐步将工作重心从“选才”转向“育才”。在实践中，更加重视对学生兴趣、体质基础和心理特征的综合评估，把科学检测与教师观察、家长反馈相结合，避免过度单一的“成绩选拔”导致的片面化培养。对于具有潜质但起点相对一般的学生，通过个性化训练计划和心理辅导，为其提供“追赶型”成长路径。这种从“选拔少数人”走向“普惠育人”的理念转型，既为拔尖人才提供更具弹性的成长空间，也让大多数学生在参与体育过程中获得身体素质、意志品质和社会适应能力的全面提升。

天津经验对体教融合未来的启示

从当前实践看，天津市体育局在深化体教融合、探索协同育人和培养体育拔尖人才方面形成了一套具有示范意义的思路 以制度协同为前提，以课程训练一体化为抓手，以评价机制改革为关键，以科技与多方协作为支撑。这一系列创新举措表明，只有真正把体育纳入人才培养体系的核心环节，把体育拔尖人才培养置于教育现代化的大框架下统筹谋划，体教融合才能从局部试验走向系统变革。随着相关机制不断完善，天津的实践有望为更多城市提供可资借鉴的样本，推动体育与教育在更高层次、更广范围实现协同发展，让更多青少年在运动中遇见更好的自己。